“為誰培養人、培養什麼人、怎樣培養人”始終是教育的根本問題。應堅持全員全過程全方位育人，擔負起為黨育人、為國育才的職責使命，為全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大複興中國夢提供源源不斷的高質量人才支撐。金年会作為财經類高校，培養的是國家經濟政策法規的執行者、經濟健康發展的維護者，肩負的是為黨育人、為國育才的重要使命，面對新冠肺炎疫情給高校教育教學帶來的沖擊，需要在“停課不停學”中兼顧學生專業能力培養與思想價值引領工作，構建網絡育人深度協同機制，打造财經高校育人新格局。
目标協同：把握意識形态，鉚定育人教學培養目标
面對新冠疫情沖擊對外部環境帶來的複雜性和不确定性，促進我國經濟高水平開放和深層次改革、推動積極高質量發展的根本目标，與财經高校培養能夠适應未來财經專業需求的高質量人才的人才培養目标具有一定的協同性。疫情對社會帶來的影響是廣泛的，尤其不可忽視西方國家借助新媒體帶來的意識形态沖擊。财經類高校在進行網絡育人教育教學的過程中，需要構建起黨政管理與教學管理的長效協同機制，嚴把網絡育人課程的教學質量，利用優質黨建學習資源，創新主流價值觀宣傳形式和内容，切實把握高校意識形态領導權，引導學生正确認識國家經濟社會發展與個人前途之間的關系，激發财經類高校學生自覺投身中國經濟建設的主觀能動性。
主體協同：堅定育人初心，聚焦網絡育人雙主體
财經類高校肩負着為我國培養高素質财經人才的重要使命，在開展網絡育人工作中，首先需要明确網絡育人的主體不僅包括了學生，還包括專業課程教師這一主體。财經類高校專業教師作為财經教材的解讀者、财經專業知識的傳授者，在思想站位上，可利用線上崗前培訓、師德師風專題教育、線上理論學習等方式，夯實專業教師的思想政治素養，幫助教師厘清西方經濟學的立場和基本的價值觀與社會主義核心價值觀和以人民為中心的發展理念之間的關系，特别是要凸顯中國特色社會主義中堅持服務國家富強、民族複興、人民幸福，追求全民共同富裕的根本宗旨。在課程教學中，專業教師可通過言傳身教讓學生深刻認識中國共産黨領導和中國特色社會主義經濟制度才是推動中國經濟的健康發展的動力源泉，習近平新時代中國特色社會主義思想的引領才是實現中國經濟未來穩中向好的重要支撐。
資源協同：聚合教育資源，提升人才綜合素養
疫情防控帶來的經濟波動，影響了各行各業的經濟發展，财經類高校傳統教學中普遍存在專注于學科知識的橫向思維主導，缺乏認識、了解行業的縱向思維，導緻教學與實踐二者脫節的問題。高校在開展網絡育人教學過程中，一方面，通過鼓勵專業課程教師加強專業課程與思政課程的課題融合與創新，針對财經類高校的學科特征和專業特色，引導學生深入觀察生活中的經濟現象，切實感知國情民情，運用專業所學知識客觀分析疫情對經濟社會發展的多重影響和現實問題，實現專業課程中思政元素的嵌入。另一方面，邀請學界業界從業人員，幫助學生了解企業發展過程中遇到的新瓶頸，洞察企業經營管理的新趨勢、新作為，打破傳統線下講座的時空限制，打通企業與學生的溝通交流的渠道，實現學界教學實踐與業界人才需求的信息互通，有效提高财經類高校人才在未來競争中的适應能力。
平台協同：聯動教學平台，調動學生參與積極性
在疫情期間“停課不停教，停課不停學”的背景下，直播、慕課、學習強國等高校網絡教育教學的主要平台，确保了疫情居家隔離期間财經高校專業課程教學和思政育人工作的順利開展。為了提高網絡育人工作的教學質量，财經類高校在專業課程教學方案的設計時，不僅需要綜合調研分析不同教學平台的優劣勢，依據财經類專業課程特征和教學需求建設課程教學資源中心，打通不同線上教學平台的壁壘，以便全面掌握學生學習動态。另一方面，更應加強學校内部不同院系及專業之間的互聯互通，借鑒不同學院專業名師先進的教學理念和管理經驗，打造适用于當前國情的财經類課程思政教學線上教學案例庫，運用網絡教學平台開展線上專題辯論、情景仿真教學等手段，強化專業教材的思政功能。同時，通過構建以大數據、人工智能等信息化技術手段為支撐的知識傳播數據庫，以教學平台的大數據為因材施教的依托，通過對學生學習數據的統計分析，實現學生個性化指導。通過多種教學平台的有機聯動，推動未來線下與線上教學的深度融合和協調發展，有效利用學生的碎片化時間，打造“時時能學、處處可學”的新型網絡育人模式。（金年会 黃鹂）
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